理论版 | 中学教育教学管理的几点思考

　　高级中学的教学管理是运用管理科学和教学论原理，通过对教学过程的计划、组织、协调、控制等职能实现要素统筹的管理活动，由教育行政部门和学校共同实施，涵盖教学计划、组织、质量等基本环节，其核心任务是确保教学质量并实现人才培养目标。‌

　　定义与核心内容

　　教学管理以教育目的为导向，系统管理教师、学生、课程等资源，协调知识传授、能力培养与品德教育，贯穿教师备课授课、学生学习活动及考试评价全过程。人才培养方案制定‌：依据社会需求设计专业培养目标和课程结构。‌‌教学运行管理‌：通过课程表编排、教学任务分配等保障日常教学秩序。‌‌教学质量监控‌：建立标准、检查评价、分析反馈的闭环体系，是核心任务。‌‌‌教学基本建设‌：涵盖专业建设、课程开发、教材建设、实践基地及师资队伍建设。‌‌

　　⾸先，应在国家总的教育⽬标前提下，要从⼈的⼀⽣成长中基础的因素与影响成长的最重要的要素中去确定。对⽐⼀般的⼈与成功⼈⼠，在学习、⽣活及⼯作中最能起最基本作⽤的，能影响⼈⼀⽣的要素中去挖掘本质与最有⽤的要素，⼀般来说，主要有四项：⾝⼼健康，习惯良好，学习勤奋，发展科学。

　　1.学习快乐，⾝⼼健康是⼀个中学生最基本的前提

　　这⼀点很好理解。在教育⼯作中，教育⼯作者对此都有许多体会。因为，没有⾝⼼健康，就不会成为⼀个健全的社会⼈，就会成为家庭与社会的负担，也许还会成为⼀个家庭的灾难。这⽅⾯有许多案例。⽐如有些中学的学⽣，因为⼼智不成熟，不能很好地处理与同学、朋友和⽼师之间的关系，常常发⽣⽭盾，甚⾄做出过激⾏为，造成不可预测的后果。

　　有些智商⾼的学⽣，因为⾝体素质不好，在校不能坚持正常的学习，毕业不能坚持升学，甚⾄不能享受正常的⽣活乐趣。所以，⾝⼼健康是我们教育⽬标追求的最基本的前提。

　　2.培养良好的学习和生活习惯可以让⼀个⼈受益终⾝

　　爱因斯坦曾经说过，教育就是⼀个⼈把学校所学的具体的知识都忘记后剩下的东西。那么剩下的东西是什么呢?当然只有是在学校教育中所形成的良好习惯。美国《成功学》创始⼈拿破仑•希尔通过对500多名成功⼈⼠研究后指出：⾏为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。培养具有良好的性格、习惯的⼈是任重⽽道远的。从某种层⾯上来讲，具有良好的⾏为习惯和性格，将会决定学⽣的⼀⽣，是学⽣未来成功的基础。美国注重培养孩⼦良好的习惯、性格，让孩⼦

　　⾃强;我们要把培养良好的习惯作为我们学校对学⽣的教育培养的⼀个重要的⽬标。⽽且良好的习惯是完全可以通过后天培养的。理解教育的本质就是培养良好的习惯，通过良好习惯的养成教育来完善⼀个⼈的良好性格。

　　3.学习勤奋，其中的关键词是“勤奋”

　　学习的最后结果如何，是由许多的主观和客观的因素来决定的，如个⼈的兴趣、先天的接受能⼒和后天的学习基础、教师的教学⽔平、学⽣的⽣活环境等等。在诸多因素中，有的是不以个⼈意志为转移的，有的是可以通过⾃⾝努⼒实现的，其中个⼈的努⼒就是勤奋。因为，勤奋是⼀个⼈对待学习的态度，⽽更多的情况下，对⼀个⼈的成长与成才来说，态度决定⼀切。

　　4.发展科学才有可能让⼀个⼈循序⽽有个性地成长发展是硬道理，但发展要讲科学，不科学的发展就是乱发展，不科学的发展是有害的。⾸先，科学的发展，必须是循序的发展。任何事物的发展都遵循这样规律：由浅⼊深、由表及⾥、由低级到⾼级。⼈的教育发展更应遵循这个规律，否则，必会受到规律的惩罚。反思当前的教育，是不是我们的家长和教师因急功近利⽽揠苗助长呢?分析⼀个优⽣在某个学段的品⾏和成绩突然滑波，

　　是不是揠苗助长造成的断链现象呢?其次，科学的发展，必须是个性的发展。⾯对世界的多元化的发展，对⼈的发展需要也应是多元化的。由⼈的智能的多元理论可知，⼈的智能是不平衡的，即我们所说的不同的⼈有不同的个性特长。反思我们的家庭教育，周末逼孩⼦参加这样或那样的兴趣辅导班，这到底是培养孩⼦的兴趣还是打击他们的兴趣呢?是张扬个性还是泯灭个性呢?再反

　　思考中学教育真正的“因材施教”做得如何?真正的“不拘⼀格选⼈才”⼜做到⼏分?因此，在⾝⼼健康、习惯良好、学习勤奋的前提下，要根据个⼈的智能长处与兴趣，扬长避短，这样才是科学的发展。

　　⼆、中学具体教育⽬标在学校的实施

　　1.落实⾝⼼健康的教育⽬标

　　⼀是在⾝体的健康上，要求学⽣按要求确保每天进⾏⼀⼩时的阳光体育活动，从⽽确保学⽣的⾝体健康。⼆是为了将来进⼀步提⾼⽣活的质量，在学校期间最好能培养出⼀项⾃⼰喜欢的体育与艺术类项⽬。⼀⽅⾯是为了健⾝，另⼀⽅⾯也是为了更好地提⾼将来的⽣活品质。三是要开展⼼理健康教育，培养健全⼈格，抓好⽂明礼仪教育和开展劳动教育，让学⽣能投⾝社会实践，明确社会责任。要教育我们学⽣阳光、向上、开朗，不能封闭⾃我，要学会⼤⽅地与同学进⾏阳光交流，善于沟通，善于通过正确的途径⾃我排解不良情绪，从⽽确保学⽣的⼼理是平衡的、阳光的、健康的。

　　2.落实习惯良好的教育⽬标

　　⾸先让学⽣了解习惯有好与坏。好的习惯才是我们⼀⽣⽤之不尽的⼈⽣财富，⽽坏的习惯会阻碍⼈的科学发展。教育⼯作者要给学⽣指出良好的习惯是什么，提出在学习、⽣活、⼯作等各⽅⾯的良好习惯的具体要求。如独⽴思考、提出问题、课前预习、遵守公共秩序、讲⽂明礼貌等等。并且让学⽣明⽩习惯的形成过程是⼀个长期的过程，要让习惯成⾃然。学校在⽇常的教育中，要做好督促检查⼯作，与学⽣家长保持⼀致，使学⽣在⽣活、学习、休息、交往等⽅⾯形成良好的⾏为规范，逐步让学⽣理解并体会到习惯的神奇⼒量。

　　3.落实学习勤奋的教育⽬标

　　⼀是要给学⽣营造⼀个以勤奋刻苦学习为荣的学习和⽣活环境。在学校⾥，在教室⾥，都要有相关的标语内容。教师也要通过各种⽅式来积极传递这种精神，⽐如可以设⼀个表扬“勤奋、刻苦学习”的专栏，定期评⽐，进⾏奖励，以⿎励和激励学⽣勤奋刻苦学习。也可以组织⼀些以“勤奋、刻苦学习”为主题的活动，让每个学⽣融⼊这种氛围。教师还要以⾝

　　以身作则，⾔传⾝教。⼆是要因⼈⽽异确⽴学习⽬标。这个⽬标，在整个奋⽃过程中需要学⽣家长、教师的监督和⿎励来实现。有了⽬标的压⼒和动⼒，那么他们的学习和⽣活将会有了⽅向，他们才会为达成⽬标⽽开动脑筋，付出努⼒。三是要运⽤科学的学习⽅法。教师要帮助学⽣制订科学的学习计划和⽅法，让不同的学⽣都能获得⾃⼰的成功，保持勤奋学习的劲头。

　　4.落实发展科学的教育⽬标

　　要求每个学⽣尊重⾃⾝的条件与兴趣，在打好基础的前提下，扬长避短，有个性地发展。⼀是要重视对基础学科的全⾯学习，这是科学发展的⼤前提，防⽌学⽣过早地出现偏科现象。⼆是在基础年级配置更好的教师任教，防⽌学⽣因教师的原因⽽产⽣偏科。三是按国家要求开齐所有的课程，但放低要求，⼒求让学⽣学得有信⼼有兴趣。

　　在学习好课程的前提下，⼒求满⾜不同兴趣与特长学⽣的要求，使学⽣能充分地展⽰⾃⼰的特长。五是充分建⽴各种兴趣⼩组，丰富学⽣的课外⽣活。美育⼜称审美教育，是运⽤艺术美、⾃然美和社会⽣活美培养学⽣的正确的审美观点和感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能⼒的教育活动。美育通过艺术⼿段对⼈们进⾏教育，运⽤⾃然界、社会⽣活、物质产品与精神产品中⼀切美的形式给⼈以⽿濡⽬染、潜移默化的教育，以达到美化⼈们⼼灵、⾏为、语⾔、体态，提⾼⼈们道德与智慧的⽬的。

　　对于美育的传播者，要充分发挥⾃⼰的审美情趣和诗意，进⾏美的教学，掌握正确的教学策略。根据教材中化学美内容的多少，可以采取相对集中或相对分散的化学美教育形式。在追求化学美的同时，美育也体现在教学的各个⽅⾯中。教学内容美表现为教学内容必须符合客观规律，具有内容的科学性;适应时展的要求，具有内容的新颖性;要注重教学内容内在的有机结合，具有严密的逻辑性。让学⽣在学习优秀的科学⽂化时，也愉悦的享受课堂的多姿多彩。由被动化主动。教学结构美。主要指教学过程各环节有机结合、和谐统⼀。教学过程有序性、系统性、整体性是教学结构美的核⼼。这样让繁杂的知识系统优化的排列在⼀起，由浅到深，由简到易，层层递进，激发学⽣学习的欲望，带来美的享受。

　　作者单位 广东省广州青华高级中学

　　作者 李丽

　　中国访谈网责任编辑华光 黄晨光