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“小学校也要办大教育”——四川广元农村小规模学校走出发展新路子

发布时间:2018-08-20 19:26:28 来源:新华网 责任编辑:阿虎 阅读量:
新华社成都8月20日电题:“小学校也要办大教育”——四川广元农村小规模学校走出发展新路子新华社记者萧永航时值暑期,四川省广元市利州区范家小学的老师们却没有闲着,他们回到校园干起了“体力活”——用自制

新华社成都8月20日电题:“小学校也要办大教育”——四川广元农村小规模学校走出发展新路子

新华社记者萧永航

时值暑期,四川省广元市利州区范家小学的老师们却没有闲着,他们回到校园干起了“体力活”——用自制的预制板铺设新学期孩子们即将用作自然观察课的花圃。

校长张平原带着记者走进学校,操场宽阔,食堂整洁,四层教学楼布局合理、分区明确……如果不经人介绍,很难相信这是一所仅有85名学生和12名教师、每个年级只有一个班的典型农村小规模学校。

“这是我们的‘集成教室’,有多媒体区、沙发休息区、阅读写字区、讲授解惑区……”张平原自豪地介绍起来。记者看到,这个二年级的教室不大,功能却很多,电脑、电子琴、图书架应有尽有,粉红色的墙壁让人感觉十分温馨,几张梯形的木桌像七巧板一样拼作不规则的形状,没有传统讲台、课桌,围坐的方式让师生交流更为方便。

范家小学正是广元市探索农村小规模学校发展的缩影。这个位于秦巴山连片贫困区域的地级市,农村中小学校占全市的85%,其中学生人数不足100名的小规模学校有295所。为了“让农村孩子在家门口享受公平而有质量的教育”,近年来广元市通过创新保障机制、创设校际联盟、创建“小而优”品牌等多种措施,提高基层教学质量,补齐乡村教育短板。

广元市教育局副局长黄廷全介绍,该市于2016年出台《加强农村小规模学校建设与管理的意见》,第一条即明确改变过去按人头拨付公用经费的办法,加大投入保障,无论人数多少均按每所学校每年20万元的标准保底拨付公用经费,并为所有农村小规模学校配备“智慧课堂”“信息化课堂”等设施设备。同时,通过保障每名乡村教师每月400元至600元不等的生活补助、提高高级职称比例、为每所农村学校设置骨干教师、对职称实施倾斜政策等方式,“让乡村教师获得更多自我认同感,提高工作积极性”。

走进利州区宝轮第三小学,操场地面上几十个不同体例的“美”字首先映入眼帘,教学楼走廊里老师、学生的书法作品让人目不暇接,课外活动室中长长的桌上整齐地摆放着笔墨纸砚。

校长郭思平告诉记者,学校结合师资特点,将书法作为办校特色,选用青石板铺设操场,购买“地书”专用毛笔,让孩子们可以直接在地面练习书法,并定期举办各类比赛、活动,让孩子们展示自己的书法作品。

多媒体教室里,几位老师正聚精会神地观看北京教育专家的网络直播课程。

“我们学校的三个老师正在北京直播现场培训学习,而这里的几个老师都来自其他学校。”郭思平介绍说,为了解决老师少、教学科研能力薄弱、业务素质提升机会少等问题,广元市组建了几十个“微型学校联盟”。大家互相鼓励、互相学习,以联盟的形式对接各类公益资源,为老师们提供更多外出学习的机会,同时联盟内的学校之间可以根据需要,互相借用、调配教师,用好珍贵的教师资源。

记者走访广元的几所农村小规模学校后发现,几乎每个学校都有自己独特的定位:有的关注乡土文化,开展踩高跷、制陶、打腰鼓等传统文化课程;有的着眼农耕文化,各类庄稼种植、牲畜养殖体验项目成果颇丰;有的注重学生的乡土调查能力,二十四节气自然笔记观察、村社民情调查等科目受到学生们的广泛欢迎……

“小学校也要办大教育,要将生机和活力、聪明和智慧灌输到乡村教育的始终。”广元市教育局局长杨松林表示,针对农村小规模学校点多面广、学生人数不足、师资力量较为薄弱等特点,广元市抓准定位“小班教育”模式,以“小而美”“小而优”作为学校发展、教学创新的标准和品牌,鼓励教师像“带研究生一样”为学生提供多元化、个性化的教育。

在考评上科学评价,提倡“跟过去比、跟自己比”;在课程设计上利用农村广阔的自然环境,让孩子们在乡土田野中学习知识;在生活上针对留守儿童缺少父母陪伴的现状,实施“陪伴式教育”,力争让每一个孩子都能在爱与情感的氛围中成长。

记者了解到,目前广元市一些农村小规模学校的师生人数正呈现“逆势回流”,学生人数每年均有10人至20人不等的增加,同时在教学质量考评中,部分农村小规模学校已经超越城区学校,排名各县区前列。

“乡村小规模学校的良好发展,让基础教育的神经末梢充满活力和生机,让农村孩子在家门口也能享受公平而有质量的教育,这是我们教育人最大的希望和追求。”杨松林说。

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